《教育科学研究方法》教学大纲
教育科学研究方法(Scientific Research Methods in Education)
【课程编号】               【课程类别】本学科基础课
【学分数】3               【适用专业】教育学
【学时数】3               【编写日期】

一、教学目标
了解从事教育研究的一般程序性知识;学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成理论假说、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文、学位论文;能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价。
二、教学内容和学时分配
(一)总论(或绪论、概论等)   2 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:本课程的学习内容、意义和学习方法
教学要求:理解学习的意义、内容和方法,增加学习的目的性、主动性和自主性
重点、难点:教育研究方法知识不同于一般教育学知识的特征
其它教学环节
(二)第一章教育研究方法的性质、类型、层次与操作程序,4学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育研究方法的性质、特征、层次、类型与操作程序
教学要求:
1能陈述教育科研的基本特征
2能根据教科研的特征区分教育科学研究与伪教育科学研究
3能根据给定的问题,指出合适的研究方法
4能够说出教科研的一般程序
5能够运用教科研一般程序来解决教育问题。
重点、难点:能根据教科研的特征区分教育科学研究与伪教育科学研究;能根据给定的问题,指出合适的研究方法。
其它教学环节:
(二)第二章 教育研究的选题   5 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育问题与选题;选题的意义;选题过程(发现问题;限定与分解问题;表述问题;选择问题)
教学要求:说出教育科研课题的来源
1说出选题过程所经历的4个环节
2说出好的选题的六个特征
3能根据好的选题标准对自己和他人的选题进行判断
4形成一个真实可行的研究问题
重点、难点:
重点:选题的来源和判断好的选题的标准;
难点:问题的限定,问题的新颖性、可行性、价值性的操作。
其他教学环节:课堂练习
(二)第三章 教育研究文献的查阅与综述    4学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:查阅文献的目的与意义;文献的种类与分布;查阅文献的步骤、方法和手段;文献综述的格式与规范。
教学要求:
1.陈述查阅文献的意义
2.区分几种文献类型
3.陈述查阅文献的步骤和应注意的问题
4.掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具
5.围绕选定的课题撰写文献综述,做到格式完整,程序规范。
重点、难点:文献的分析与评价
其它教学环节:课堂练习
(二)第四章教育研究的理论构思     3学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:理论及其结构要素;假设的性质、特征与类型;理论构思与假设提出的过程
教学要求:
1能正确表述自己的研究假设和说出自己的研究假设的理论依据;
2能界定假设中的变量和形成变量的操作定义;
3根据好的假设的依据对自己和他人的研究假设进行评价。
重点、难点(可选项):假设的理论依据;假设的表述
其它教学环节:课堂练习
(二)第五章教育研究的设计与研究计划的撰写    6 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:研究设计的意义;研究设计的过程与要素;研究设计的信度、效度;研究计划的格式与规范
教学要求:
1明确研究问题与研究设计的关系
2对自己的研究对象、工具和研究的程序做出设计
3运用信度、效度标准对自己的研究设计进行评价
4撰写规范的研究计划
5根据好的研究计划的标准对自己和他人的研究计划进行评价
重点、难点:研究方法的设计
其它教学环节:开题报告会
(二)第六章教育调查法    6 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育调查法的定义、种类、操作程序、适用范围、优点与局限
教学要求:
1.理解教育调查的性质、特征和基本类型;
2.比较教育调查方法与其他教育研究方法的区别;
3.理解问卷、量表的基本含义和操作程序;
4.运用调查法的一般规范对调查报告进行分析评价;
5.能够独立进行问卷调查

重点、难点:取样;调查工具的编制;调查资料的分析处理
其它教学环节:教育调查实践
(二)第七章 教育观察法  3  学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育观察法的定义;类型;操作程序;适用范围;优点与局限
教学要求:
1掌握观察工具编制技术
2掌握观察记录的方法
重点、难点:观察工具的编制与记录
其它教学环节:课堂录像观察
(二)第八章 教育实验法   4学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育实验法的定义;特征;类型;操作程序;设计类型;功能与局限
教学要求:
能够找出教育实验报告中假设、变量、实验设计类型,并进行评价
重点、难点:教育实验的设计
其它教学环节:课堂练习
(二)第九章 内容分析法    3 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:内容分析的定义、特征、适用范围、操作程序
教学要求:
列举适合内容分析法的材料,设计出内容分析的程序
重点、难点:内容分析中的编码
其它教学环节:课堂练习
(二)第十章教育中的质的研究   3  学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:质的研究的定义、类型、操作程序
教学要求:
1写出质的研究的特征
2写出质的研究操作程序
3写出访谈的过程和应注意的问题
重点、难点:质的研究的资料的收集与处理
其它教学环节:课堂访谈模拟
(二)第十一章  教育研究资料的分析处理    0学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育定量资料的分析处理;教育定性资料的分析处理
教学要求:
1知道根据研究的问题和资料的性质选择资料分析的方法
2会使用描述统计、推断统计、多元统计方法
3会使用SPSS统计软件
重点、难点
其它教学环节:自学,复习教育统计测量的相关知识
(二)第十二章教育科研成果的表述与评价    3 学时(课堂讲授学时+课程实验学时)
主要内容:教育科研成果的性质、特征、类型;格式与规范;评价标准
教学要求:
1掌握调查报告、实验报告的表述格式与规范
2运用教育科研成果的评价标准对他人和自己的研究成果进行评价
重点、难点:
其它教学环节:课堂练习
三、教材与学习资源
教材:裴娣娜主编:《教育科研方法导论》,安徽教育出版社,1994年。
参考资料:[美]威廉•维尔斯曼,袁振国主译:《教育科研方法导论》,教育科学出版社,1997年

四、先修课要求及教学策略与方法建议
先修课要求:
1.学生应掌握教育学原理、教育心理学、教育社会学等教育理论学科知识,学会理论的解决问题和多角度角度解决问题;
2.学生应掌握教育统计、测量学知识和计算机技术,在教育研究过程中能够对收集到的资料进行分析。
本课程教学策略:
1理论和实践相结合。从教育生活中的例子引出教育科研的要解决的问题,指明教育科研方法的知识的具体运用。
2讲练结合。先练后讲或先讲后练,当堂反馈,增强教育科研方法的运用意识和实践能力。
3突出合作探究式学习。从学生面临的真实的教育问题出发,把教育科研方法的学习过程和学生的实际研究过程结合起来。
五、考核方式
一、课堂表现(5分):考察主动参与课堂练习、讨论,创造性地提出问题的能力
二、研究报告:考察收集资料能力,研究设计能力,解决实际问题能力和合作研究能力
1.围绕自己选定的课题撰写一份开题报告(25分)
2.小组完成观察报告或问卷调查报告(20分)。
三、期末考试(50分):考察对基本概念、操作程序和具体方法的理解与运用