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马克思主义哲学原理教学大纲

Marxist philosophy

课程编号】0310009 【课程类别】学科专业基础课

学分数】 4 【适用专业】文科各专业

学时数】 64

一、教学目标

 1、使学生准确地全面地理解马克思主义哲学的基本概念、观点、原理和体系,尤其是实践的唯物主义观点及其多方面的体现,摆脱过去把历史唯物主义作为辩证唯物主义“推广和应用”的不正确看法。

 2、使学生理解马克思主义哲学所实现的革命变革的意义,在整个马克思主义中的核心地位以及发展着的马克思主义哲学的当代意义,把握马克思主义哲学的思维方式、价值理想和基本精神,坚定学生对于马克思主义的信仰。

 3、让学生掌握马克思主义哲学的实践观点和辩证方法,使学生能够运用马克思主义哲学的基本观点和方法分析和解答现实的和思想的问题,并引导学生自觉反思生活,思考人生,修养身心,提高境界,树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、教学内容和学时分配

第一章 哲学及其发展规律(3学时)

第一节 哲学是理论形态的世界观

 一、哲学与世界观

 二、世界观与人生观

 三、世界观与方法论

第二节 哲学的基本问题与基本派别

 一、哲学的基本问题

 二、哲学的基本派别

 三、现代哲学思潮与哲学基本问题

第三节 哲学的历史演进和发展规律

 一、中国哲学的历史演进

 二、西方哲学的历史演进

 三、哲学的发展规律

教学要求:使学生了解哲学概念、哲学基本问题、哲学的性质、哲学演进规律。

重点:哲学的基本问题及其演进规律。

其它教学环节:对学生所理解的哲学展开讨论。

第二章  马克思主义哲学的创立与发展(3学时)

第一节 马克思主义哲学的创立

 一、马克思主义哲学产生的社会基础

 二、马克思主义哲学产生的科学前提

 三、马克思主义哲学产生的理论来源

 四、马克思主义哲学创立的历史过程

第二节 马克思主义哲学在哲学史上的革命性变革

 一、无产阶级和人类的解放是马克思主义哲学的主题

 二、实践观点是马克思主义哲学的核心观点

 三、辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的基本原理

第三节 马克思主义哲学的传播和发展

 一、马克思主义哲学的阐释与传播

 二、列宁对马克思主义哲学的发展

 三、毛泽东对马克思主义哲学的发展

 四、中国特色社会主义理论体系的哲学贡献

教学要求:使学生把握马克思主义哲学的形成与发展,理解马克思主义哲学的革命性变革的实质。

重点:马克思主义哲学的主题、核心观点、基本特性。

其它教学环节:通过阅读马克思主义哲学经典著作,加深对马克思主义哲学创立和发展的理解。

第三章 世界的物质性(4学时)

第一节 物质及其存在形态

 一、物质的概念

 二、运动、时间和空间

 三、自然存在与社会存在

第二节 意识及其本质

 一、意识的产生与本质

 二、意识的构成与功能

 三、社会意识与社会存在

第三节 世界的物质统一性

 一、物质与意识的物质统一性

 二、自然界与人类社会的物质统一性

 三、世界物质统一性的哲学意义

第四章 实践与世界(4学时)

第一节 实践的本质与类型

 一、实践是人的存在方式

 二、实践的本质

 三、实践的内在矛盾

 四、实践的基本类型

第二节 实践的结构与过程

 一、实践的主体

 二、实践的客体

 三、实践的中介

 四、实践的过程

第三节 实践与世界二重化

 一、主观世界与客观世界

 二、自在世界与属人世界

 三、人化自然与人类社会

教学要求:1、让学生理解实践的观点的重要性,人只能从自己的实践活动出发把握世界;2、让学生了解世界的物质统一性与实践的关系;3、让学生了解物质与意识的关系、存在与思维的关系之间的关系。

难点:1、实践的观点与物质概念的关系,自然界的优先地位;2、一元论与二元论(或多元论)的关系。

其它教学环节:1、人对世界的物质性的认识是一个过程;抽象的物质概念的问题在什么地方;2、通过经验实例说明在实践中主观与客观的区分与相互转化。

第五章 世界的联系与发展(6学时)

第一节 普遍联系与发展

 一、联系的普遍性

 二、普遍联系与系统

 三、发展的方向与过程

第二节 联系与发展的基本环节

 一、整体与部分

 二、内容与形式

 三、本质与现象

 四、原因与结果

 五、必然与偶然

 六、现实与可能

第三节 联系与发展的规律性

 一、规律的含义

 二、规律的类型

 三、辩证法的实质

第六章 联系与发展的基本规律(6学时)

第一节 对立统一规律

 一、矛盾是对立面的统一

 二、矛盾的同一性与斗争性

 三、矛盾的普遍性与特殊性

第二节 量变质变规律

 一、质、量、度

 二、量变与质变及其相互转化

 三、量变的复杂性与质变的多样性

第三节 否定之否定规律

 一、肯定与否定

 二、否定之否定

 三、否定性的辩证法

教学要求:1、使学生理解我们生活于其中的世界的基本性质与状态;2、让学生理解人的实践的矛盾与世界的矛盾关系。

重点:1、实践的辩证法;2、普遍联系与永恒发展。

其它教学环节:围绕人生的两重性理解世界的矛盾对立统一。

第七章 社会历史运动的规律性(4学时)

第一节 历史与人的活动

 一、现实的人是历史的前提

 二、历史是追求自己目的的人的活动

 三、人的活动的目的与利益

第二节 人的活动与历史规律

 一、人的活动的历史条件

 二、人的历史活动的规律性

 三、历史规律的特点

第三节 历史规律的作用方式

 一、历史活动的合力作用

 二、历史过程的必然性与偶然性

 三、历史发展的决定性与选择性

教学要求:1、使学生了解人的活动与历史的关系;2、使学生理解历史规律的作用方式。

重点:1、历史是追求自己目的的人的活动;2、历史规律的作用方式。

其它教学环节:组织学生观看电影《大国崛起》,了解现代社会的发展。

第八章 社会基本矛盾运动及其规律(4学时)

第一节 生产力与生产关系的矛盾运动及其规律

 一、生产力与生产关系

 二、生产力与生产关系的矛盾运动

 三、生产关系一定要适合生产力状况的规律

第二节 经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律

 一、经济基础与上层建筑

 二、经济基础与上层建筑的矛盾运动

 三、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律

 四、社会形态更替的统一性与多样性

第三节 社会基本矛盾与阶级斗争

 一、阶级的产生和实质

 二、阶级斗争是阶级社会发展的直接动力

 三、阶级斗争与社会革命

第四节 社会主义社会基本矛盾与改革

 一、社会主义社会基本矛盾及其特征

 二、改革的实质及其历史作用

 三、正确处理人民内部矛盾与构建和谐社会

教学要求:1、使学生理解生产力与生产关系的矛盾运动及其规律;2、使学生理解经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律;3、使学生理解社会基本矛盾与阶级斗争;4、使学生理解社会主义社会基本矛盾与改革。

重点:1、生产力与生产关系的矛盾运动及其规律;2、经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。

难点:1、生产力与生产关系的矛盾运动及其规律;2、经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。

其它教学环节:围绕“正确处理人民内部矛盾与构建和谐社会”展开讨论。

第九章 生产力在社会发展中的作用(4学时)

第一节 社会发展的决定性因素

 一、生产力是社会发展的最终决定力量

 二、生产力是社会发展的主要标准

 三、生产力发展的内在动力

第二节 科学技术在生产力发展中的作用

 一、科学技术的社会功能

 二、科学技术是第一生产力

 三、科学技术自主创新与生产力的跨越发展

第三节 发展先进生产力

 一、社会发展与先进生产力

 二、先进生产力的发展与生产关系的调整

 三、先进生产力的发展与劳动者素质的提高

 四、先进生产力的发展与可持续发展

教学要求:1、使学生对“社会发展的决定性因素”有一个基本的理解;2、使学生了解科学技术在生产力发展中的作用。

重点:1、社会发展的决定性因素;2、科学技术在生产力发展中的作用。

难点:社会发展的决定性因素。

其它教学环节:让学生就“先进生产力的发展与可持续发展”展开讨论。

第十章 人民群众在社会发展中的作用(4学时)

第一节 人民群众的历史地位

 一、英雄史观与群众史观的对立

 二、人民群众是历史的创造者

 三、人民群众创造历史的条件

第二节 个人的历史作用

 一、历史活动中的个体和群体

 二、历史人物及其作用

 三、杰出人物在历史发展中的作用

 四、评价历史人物的科学方法

第三节 群众的组织与作用的发挥

 一、历史活动与群众队伍

 二、群众、阶级、政党、领袖

 三、群众观点与群众路线

教学要求:1、使学生对“人民群众”概念及其历史地位有一个基本的理解;2、使学生了解科学技术在生产力发展中的作用。

重点:1、“人民群众”概念;2、群众观点与群众路线。

难点:群众观点与群众路线。

其它教学环节:搜集历史上背离人民群众路线的材料并展开讨论,阐述人民群众在历史发展中的作用

实践教学:参观京郊社会主义新农村(2学时)

第十一章 文化在社会发展中的作用(4学时)

第一节 文化与社会意识

 一、文化的内涵与特征

 二、文化与社会心理

 三、文化与社会意识形式

第二节 文化的社会功能

 一、文化与文明

 二、文化与人的塑造

 三、文化与社会发展

第三节 文化与民族精神

 一、文化的民族性与世界性

 二、文化的传承与创新

 三、弘扬和培育民族精神

教学要求:1、使学生对“文化的内涵与特征”概念及其历史地位有一个基本的理解;2、使学生了解文化的社会功能。

重点:1、文化的内涵与特征;2、文化的社会功能。

难点:文化的内涵与特征。

其它教学环节:让学生针对“文化与民族精神”展开讨论。

第十二章 认识活动及其规律(4学时)

第一节 认识的基础与本质

 一、实践是认识的基础

 二、能动反映是认识的本质

 三、主观与客观的统一是认识的根本任务

第二节 认识的运动过程

 一、从实践到认识

 二、从认识到实践

 三、实践与认识的循环和发展

第三节 认识的思维方法

 一、归纳与演绎

 二、分析与综合

 三、抽象与具体

 四、逻辑与历史

教学要求:1、使学生对“认识的基础与本质”与“认识的运动过程”有一个基本的理解;2、使学生了解认识的思维方法。

重点:1、认识的基础与本质;2、认识的思维方法。

难点:认识的思维方法。

其它教学环节:让学生针对“逻辑与历史”展开讨论。

第十三章 真理及其检验标准(4学时)

第一节 真理的本质和特性

 一、真理的本质

 二、真理的客观性

 三、真理的具体性

 四、真理的相对性与绝对性

第二节 真理的检验标准

 一、实践是检验真理的唯一标准

 二、逻辑证明与实践标准

 三、科学预见与实践标准

第三节 真理的发展规律

 一、在实践活动中发展真理

 二、在同谬误斗争中发展真理

 三、在解放思想中发展真理

教学要求:1、使学生对“真理的本质和特征”与“真理的检验标准”有一个基本的理解;2、使学生了解真理的发展规律。

重点:1、真理的本质和特征;2、真理的检验标准。

难点:实践是检验真理的唯一标准。

其它教学环节:让学生针对“实践是检验真理的唯一标准”展开讨论。

第十四章 价值与价值观(4学时)

第一节 价值的本质与形态

 一、价值的本质

 二、价值的基本特性

 三、价值与形态

第二节 评价及其科学性

 一、评价与认知

 二、评价的标准

 三、评价的科学性

第三节 价值观的形成与选择

 一、价值观的的形成

 二、价值观的功能

 三、价值观的冲突与选择

教学要求:使学生对价值与评价有一个基本的理解。

重点:1、价值的本质与特性;2、评价及其科学性。

难点:价值观的冲突与选择。

其它教学环节:让学生针对“价值观的冲突与选择”展开讨论。

第十五章 人类解放与人的自由全面发展(4学时)

第一节 社会发展与人的发展

 一、社会发展的内涵与实质

 二、人的发展是社会发展的最终体现

 三、人的全面发展及其过程

第二节 人的发展与人的自由

 一、自由与必然是人类存在和发展的永恒矛盾

 二、自由的对必然的认识与对世界的改造

 三、自由时间与人的发展

第三节 人的发展与人类解放

 一、无产阶级解放与人类解放

 二、每个人的自由发展与一切人的自由发展

 三、共产主义理想与我们的使命

教学要求:1、使学生了解社会发展与人的发展;2、使学生掌握人的发展与人的自由的关系。

重点:1、社会发展与人的发展;2、人的发展与人的自由的关系。

难点:每个人的自由发展与一切人的自由发展。

其它教学环节:让学生针对“每个人的自由发展与一切人的自由发展”的关系展开讨论。

三、教材与学习资源 (带“※”号为重点推荐)

※[1]《1844年经济学-哲学手稿》,马克思,《马克思恩格斯选集》,人民出版社1995年

※[2]《德意志意识形态》,马克思恩格斯,《马克思恩格斯选集》,人民出版社1995年

 [3]《哲学的贫困》马克思,《马克思恩格斯选集》,人民出版社1995年

 [4]《共产党宣言》,马克思恩格斯,《马克思恩格斯选集》,人民出版社1995年

[5]《哲学史讲演录》,第4卷,黑格尔,商务印书馆1997年

※[6]《马克思恩格斯同时代的西方哲学》,赵修义、童世俊译,华东师范大学出版社1994年

※[7]《马克思以后的马克思主义》,麦克莱伦著,李智译,中国人民大学出版社2004年

 [8]《哲学笔记》,列宁,人民出版社

 [9]《实践论》(单行本),毛泽东,人民出版社

 [10]《矛盾论》(单行本),毛泽东,人民出版社

四、选修课要求

本课程为基础必修课,具有一定文史知识的学生可选修。

五、考核方式

总分为100分,其中期末考试占60分,平时作业(包括小论文)占30分,出勤和课堂回答问题占10分。

 

 

 

马克思主义哲学原理

马克思主义经典著作选读
马克思主义哲学史
国外马克思主义
 
 
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